viernes, 29 de abril de 2016
jueves, 28 de abril de 2016
viernes, 15 de abril de 2016
3.B. Herramientas y recursos: vídeos
Vídeos con interacción
Una vez que tenemos el video, podemos enriquecerlo introduciendo preguntas dentro del mismo. De esta manera el alumno mantendrá la atención a lo largo del visionado del mismo, es lo que se denomina "tuneo". Hay diferentes opciones, en los siguientes apartados te mostramos algunas de ellas. No olvides que por encima de la herramienta "tecnológica", está el diseño pedagógico: ¿Qué preguntas hago? ¿Cuántas elaboro en función de la duración del video? ¿Cómo las formulo? ¿Dónde las sitúo? ¿Qué retroalimentación ofrezco?
Educanon, ahora Playposit es
una aplicación web multiplataforma que permite unir el visionado de un
vídeo (de Youtube o Vimeo) a un cierto nivel de interacción por parte
del alumno: en el transcurso del mismo, el docente propone preguntas que
permitan comprobar que el alumno está asimilando los contenidos (el
vídeo se detiene hasta que el alumno contesta). También permite que el
profesor programe que el vídeo se detenga y se despliegue información
adicional (desde un simple texto plano a imágenes, otros vídeos
complementarios, etc.).
martes, 12 de abril de 2016
BLOQUE 2: El modelo Flipped Classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras
Es increíble lo que uno puede aprender compartiendo materiales, experiencias, conocimientos,... Y se puede hacer sin moverte de tu asiento.
El contenido de este curso está siendo muy inspirador. Como docente es muy positivo reciclarse pero también lo es rescatar cosas del pasado que ya parecían olvidadas en la etapa universitaria. El vincular la metodología Flipped Classroom con la Taxonomía de Bloom me ha resultado realmente útil para mi profesión. Lo que quiero decir es que, en ocasiones como esta, retomas teorías que te permiten ser consciente de lo que estás trabajando con tus alumnos, de la forma en que lo haces e incluso de que puede que no lo estés haciendo bien. Este ha sido un ejemplo en el que la teoría siempre ayuda a fundamentar cualquier actuación que estés llevando a cabo.
El hecho de trabajar de forma cooperativa a través de los foros y los padlets supone un enriquecimiento extraordinario. Es cierto que hay que dedicar mucho tiempo a revisar toda esta información pero siempre te encuentras con alguna idea brillante que se convierte en una semilla que puedes sembrar en tus clases. Se aprende mucho de los compañeros.
Otro de los aprendizajes que he tenido en este bloque 2 es la importancia de llevar a cabo una buena gestión de la información. La curación de contenidos se hace imprescindible para poder utilizar metodologías innovadoras con nuestros alumnos. Del mismo modo he sido consciente de lo importante que puede llegar a resultar la gamificación para motivar a los alumnos.
Después del esfuerzo empleado en este segundo bloque tengo muchísima curiosidad por saber qué nos espera en el siguiente.
El contenido de este curso está siendo muy inspirador. Como docente es muy positivo reciclarse pero también lo es rescatar cosas del pasado que ya parecían olvidadas en la etapa universitaria. El vincular la metodología Flipped Classroom con la Taxonomía de Bloom me ha resultado realmente útil para mi profesión. Lo que quiero decir es que, en ocasiones como esta, retomas teorías que te permiten ser consciente de lo que estás trabajando con tus alumnos, de la forma en que lo haces e incluso de que puede que no lo estés haciendo bien. Este ha sido un ejemplo en el que la teoría siempre ayuda a fundamentar cualquier actuación que estés llevando a cabo.
El hecho de trabajar de forma cooperativa a través de los foros y los padlets supone un enriquecimiento extraordinario. Es cierto que hay que dedicar mucho tiempo a revisar toda esta información pero siempre te encuentras con alguna idea brillante que se convierte en una semilla que puedes sembrar en tus clases. Se aprende mucho de los compañeros.
Otro de los aprendizajes que he tenido en este bloque 2 es la importancia de llevar a cabo una buena gestión de la información. La curación de contenidos se hace imprescindible para poder utilizar metodologías innovadoras con nuestros alumnos. Del mismo modo he sido consciente de lo importante que puede llegar a resultar la gamificación para motivar a los alumnos.
Después del esfuerzo empleado en este segundo bloque tengo muchísima curiosidad por saber qué nos espera en el siguiente.
domingo, 3 de abril de 2016
REDISEÑANDO ACTIVIDADES SEGÚN TAXONOMÍA DE BLOOM
REDISEÑANDO ACTIVIDADES SEGÚN TAXONOMÍA DE BLOOM
ENGLISH
Nivel educativo: 5º Primaria
About me
Actividad tradicional:
Nivel de taxonomía de Bloom: Recordar, comprender y aplicar
Se muestra el vocabulario a modo de recordatorio que se utiliza para dar información de uno mismo: AGE, FAMILY, LIKES,...
Se utilizarán las siguientes estructuras gramaticales (ya trabajadas en niveles anteriores)
Hello, I'm... I'm 10 years old; I have a brother and two sisters; My sister's name is...; I'm from; I live in..., I like... and I don't like.
Se pide a los alumnos que elaboren un texto en el que hablen sobre ellos mismos.
Los alumnos salen a leer su texto en frente de la clase.
Actividad rediseñada:
EN CASA
Los alumnos tendrán que visionar en casa los siguientes vídeos:
ENGLISH
Nivel educativo: 5º Primaria
About me
Actividad tradicional:
Nivel de taxonomía de Bloom: Recordar, comprender y aplicar
Se muestra el vocabulario a modo de recordatorio que se utiliza para dar información de uno mismo: AGE, FAMILY, LIKES,...
Se utilizarán las siguientes estructuras gramaticales (ya trabajadas en niveles anteriores)
Hello, I'm... I'm 10 years old; I have a brother and two sisters; My sister's name is...; I'm from; I live in..., I like... and I don't like.
Se pide a los alumnos que elaboren un texto en el que hablen sobre ellos mismos.
Los alumnos salen a leer su texto en frente de la clase.
Actividad rediseñada:
EN CASA
Los alumnos tendrán que visionar en casa los siguientes vídeos:
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